从诺奖看教育，认知性好奇，才是孩子的精神免疫力！

景点排名 2025年10月17日 00:01 2 cc

2025年诺贝尔奖刚全公布完，全世界都在说这些科学家多厉害、故事多励志。

但有个事儿可能好多家长没在意，咱能不能借着这个机会，跟孩子好好聊次天？

不是聊“这个奖有多牛”“奖金有多少”，是聊怎么守住心里那股想探索、想搞明白的好奇心。

其实，现在孩子身边诱惑太多，刷个视频、玩个游戏都能马上开心，想让他们沉下心研究点东西太难了。

这篇文章就想借着诺奖得主的故事，说说咋帮孩子把“想探索”的劲儿留住。

诺奖得主不狂喜？原来大脑在悄悄贴“价值标签”

要是你跟孩子说“诺奖得主知道自己获奖时，会啥反应”，大概率孩子会说“肯定高兴得跳起来”。

但真实情况还真不是这样，玛丽・布伦科接到诺奖委员会电话时，正坐在餐桌旁，第一反应居然是“这怕不是瑞典来的垃圾电话”，差点就挂了。

后来她跟记者说“还没完全反应过来，跟做梦似的”，没提一句奖牌，反而一个劲儿说“团队合作太重要，做科学的乐趣才真让人开心”。

还有佛瑞德・拉姆斯德尔，消息来的时候他正在野外徒步，手机没信号。

他老婆接到通知喊出声，他还以为“遇到熊了”，直到回到有信号的地方，才知道自己拿了奖。

本来想，这么大的奖，谁不得激动好几天？但后来发现，这些大师的平静不是装的，是真没把“获奖”当最重要的事。

这背后跟大脑里的多巴胺有关，可能有人觉得多巴胺就是“快乐分子”，其实不是，它更像大脑里的“价值标签机”，给每件事贴个“重要程度”的标签。

大脑里有个“奖赏回路”，吃好吃的、拿奖的时候，这个回路会启动，释放多巴胺让你开心。

但诺奖得主的回路不一样，他们给“每天研究里的小发现”“研究能帮到别人”贴的标签特别高，反而给“拿奖、得钱”这些外部荣誉贴的标签低。

就像1965年拿诺奖的费曼说的，“我早就拿到最好的奖励了，发现新东西的快乐，看着别人用我研究的东西。诺奖这荣誉，反而像个负担。”

如此看来，这些大师不是“不爱荣誉”，是他们心里的“价值排序”不一样。

咱跟孩子聊这个，不是让他们学“得奖要装淡定”，是让他们知道“做一件事的乐趣，可能比最后拿的奖更重要”。

想让孩子爱探索？先搞懂两种“好奇心”的区别

其实每个孩子天生都爱问“为什么”，但为啥有的孩子长大还能沉下心研究，有的就只爱刷短视频？关键是他们的“好奇心”走了不同的路。

有一种叫“消遣性好奇心”，就是想找新鲜刺激，不用动脑子太深。

比如刷短视频，一个接一个看，看完啥也记不住，就图当时开心；还有看到奇怪的新闻，点进去看一眼，看完就算了。

另一种叫“认知性好奇心”，是想把一件事搞透，愿意花时间、花力气。

比如孩子问“为什么月亮有时候圆有时候弯”，不是只满足于“网上说的是地球挡住了”，还想自己画个图模拟，甚至晚上天天观察记下来。

其实，现在的环境对“认知性好奇心”不太友好。

斯坦福大学去年做过个调研，每天玩手机超3小时的青少年，愿意沉下心研究点东西的劲儿，比每天玩1小时以内的差了不少。

因为刷手机太容易获得快乐了，大脑慢慢就习惯了“不用费劲就能开心”，再让它去琢磨“需要花时间的问题”，就没耐心了。

还有个更关键的点，大脑会悄悄算“账”。

做一件事之前，大脑会无意识想“这事儿值不值？要花多少时间精力？

诺奖得主的大脑，给“搞研究、弄明白问题”算的“价值”特别高，就算花好几年也觉得值；但对“拿多少钱、得多少名”算的“价值”低。

咱普通人正好相反，比如看到“研究一个问题要半年”，大脑就会想“太费时间了，不如先刷会儿手机”；看到“考高分能拿奖金”，就觉得“这个值”。

2023年拿诺奖的奥马尔・亚吉，当年博士毕业时就面临过这样的选择。

一边是企业给的六位数年薪，还能帮家人移民；另一边是大学的助理教授职位，薪水只有企业的三分之一，但能让他研究自己想搞的化学材料。

他最后选了大学，后来他研发的材料解决了好多地方的喝水问题。

他说，“我不是不爱钱，是我更想做‘不知道结果，但能创造新价值’的事。”

咱跟孩子聊这个，不是让他们“拒绝钱”，是让他们知道“除了能马上看到的好处，还有些事虽然费劲，但做起来更有劲儿”。

比如孩子想“研究蚂蚁搬家”，别跟他说“这有啥用，不如去写作业”，可以跟他一起观察，让他知道“琢磨一件事的过程，本身就很有意思”。

时代有挑战，咱该咋帮孩子守住“认知性好奇心”？

现在想让孩子保持“认知性好奇心”，确实不容易。

一边是应试教育，好多时候把“探索”变成了“刷题”，孩子学东西就为了考高分，慢慢就忘了“为啥要学”；另一边是手机，随时能给“即时快乐”，大脑一依赖，就不想费劲琢磨问题了。

那咱家长能做些啥？其实不用搞多复杂，日常小事里就能帮孩子。

首先，孩子问“没用的问题”时，别当“答案机”。

比如孩子问“为什么树叶上的水珠是圆的”，别直接说“因为表面张力”，也别催“问这干啥，赶紧写作业”。

可以说“哎这问题问得好！咱一起琢磨琢磨，你先猜猜为啥？是因为树叶不平吗？还是水自己想变圆？”

然后陪他一起查资料，甚至拿个杯子倒水试试。

这样孩子能知道“探索的过程，比答案本身更重要”。

其次，家里多搞点“有意思的事”，别总盯着“学习”。

比如周末别总让孩子“补课”，可以搞个“家庭探索日”。

让孩子选个他想研究的主题，比如“家里的植物为啥有的朝着窗户长”，然后一起找工具，放大镜、尺子、笔记本，每天观察记录，最后一起总结。

还可以放弃乐高的图纸，让孩子按自己的想法搭，不管搭成啥样，都问他“你这搭的是啥？为啥这么搭？”让他觉得“创造比‘按规矩来’更有趣”。

最后，刻意给孩子留“无聊时间”。

现在好多家长怕孩子“没事干”，一有空就给孩子塞手机、报兴趣班。

其实“无聊”是好事，孩子没事干的时候，大脑就会自己找“想琢磨的事”。

比如孩子坐在沙发上发呆，别马上说“给你手机玩会儿”，可以等他自己开口，说不定他会说“妈妈，咱一起折个纸船吧”，或者“我想看看冰箱里的鸡蛋能不能立起来”。

这些“自发的想法”，正是认知性好奇心的开始。

跟孩子聊诺奖，真不是盼着他们以后拿奖当科学家，是想让他们知道“真正能让人坚持下去的，是对一件事本身的热爱和好奇”。

现在的时代，太多东西在抢孩子的注意力，刷视频、考高分、拿奖金，这些“即时的好处”太容易让人着迷。

但咱家长能做的，就是帮孩子守住心里那股“想搞明白、想探索”的劲儿。

这份“认知性好奇心”，不是能马上看到好处的“技能”，却是孩子长大后面临选择时，能帮他们“选自己真正喜欢的事”的底气。

这大概就是诺奖故事里，最该教给孩子的东西，不是“如何拿奖”，是“如何找到一件能让自己投入全部热情的事”。

6000块一个月，博士水平，全年无休，租一个AI员工的时代来了

一星机器人陷入“解散”风波，一个月前才获数亿融资

发表评论

从诺奖看教育，认知性好奇，才是孩子的精神免疫力！

诺奖得主不狂喜？原来大脑在悄悄贴“价值标签”

想让孩子爱探索？先搞懂两种“好奇心”的区别

6000块一个月，博士水平，全年无休，租一个AI员工的时代来了

一星机器人陷入“解散”风波，一个月前才获数亿融资

热门文章

最新文章