陕西女教师事件持续升温，知情者爆料：抽烟穿吊带，还有多名男友

抖音推荐 2025年12月23日 14:12 1 cc

一名在编小学音乐老师在交友群里咒骂一年级孩子“都去甲流”，她已被停职并接受调查

事情起于12月15日晚，一个约百人的微信单身交友群

群里有人吐槽一年级课堂吵闹，李某某接话的力度，超出了“抱怨工作”的边界

她连发几句刺耳的话，除了那句“让他们全都甲流，赶紧滚回去”，还说“工资到手就行”“有编制”“学生不是我的孩子，与我无关”

这些话被截图后迅速扩散，当晚就冲上热搜

媒体很快核实了身份：李某某，陕西铜川高新实验学校一年级音乐老师，在编

12月16日上午，多家媒体确认当事人身份；

下午，铜川新区教育分局回应已介入，明确她被停职，后续还在处理中

学校这边也没藏着掖着，招生办说得很直白——气愤，多部门已进场

信息清清楚楚摆出来，公众情绪也跟着上来了

我反复看那几张截图

有人在群里劝她别那样说孩子，她没有收回，也没有克制

这一下像是把“职业角色”与“私人情绪”的墙推倒了

我们当然知道一年级教室能有多吵，尤其是音乐课，孩子们一激动，嗓门就蹿上去

可越是这种常态，越考验一个教师的边界感与基本伦理

先把硬信息摆正：地点在铜川高新区，科目是一年级音乐课，群聊为单身交友群，涉事教师在编，当前状态停职调查

这几件事不争

也必须提醒一句，围绕她的私人生活，网上传得热闹——抽烟、穿吊带、多名男友之类的标签飞来飞去

这些说法未获官方或主流媒体证实，拿它们去定性一个教师的职业伦理，并不公平

我们讨论的是师德，是对孩子的基本尊重，不是对一个成年人的穿衣喜好或私人选择进行公审

调查在路上，这一步很关键，也得公开透明

我更关心的是，制度有没有及时识别风险的眼睛

一个在编老师，日常面对一年级课堂，遇到管理难题、累到情绪边缘，有没有人能看见并拉一把

如果整个系统只有“出了事再处理”，那就是把风险压成雪球滚到孩子面前

说到底，师德不是可有可无的锦上花，它是门槛

按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《教师法》，侮辱、歧视学生属于师德失范，情节严重可撤销教师资格

类似案例不是没有，几年前有教师因课堂侮辱被撤资格，这是现实里的尺子

差别在于，这次发生在群聊，但指向的同样是价值底线

我也不想把话说得冷酷

一年级的音乐课，在不少学校被当作“副科”，但它可能是最容易失控的一节课

有的学校排课扎堆，孩子刚从大课间回来还没坐稳，小手还在敲桌子，老师若没有训练过的管理方法，很容易被噪音吞没

想起我见过的一位音乐老师，手里拿着节奏棒，先带孩子们做30秒呼吸，再用“拍—拍—停”的小游戏把注意力收回来，教室一下就静了，这不是天赋，是方法

课堂管理、师德培训、督导巡课、心理支持，这些都是能落到桌面上的工具，不是口号

争议里还有一条信息需要谨慎对待：群聊里，李某某自述“班主任和语数老师打骂学生，甚至抽耳光”

这段话目前没有独立证实，是否属实有待调查，但它至少提醒我们，学校内部治理也该被看见

如果一线教师真的长期承压、缺乏支持，那是另一类需要处理的风险；

但这不构成说“诅咒孩子就能被理解”的理由，先后顺序不能乱

“有编制”不是护身符，问责才是稳定的前提

我们最怕看到的，是不当言论仍能“稳稳在岗”，那对认真教书的人是种伤害

也希望公众别把怒火泼在所有老师身上

每天校门口站岗、走廊安抚、晚自习批改，很多人都在扛着琐碎的辛苦

对害群之马的快速、精准处理，反而是在给正当劳动者撑腰

信息公开要跟上，程序也要走稳

教育主管部门承诺“处理完了会给大家一个结论”，最好包含依据、过程与结果，警告、调离还是撤销资格，都要说清楚

透明，不只是给家长交代，也是给老师们定边界

边界清了，大家心里才踏实

再说一句现实的

一年级学生吵闹是常态，学校能否为副科老师补齐课堂支持，是否有面向低年级的统一管理方案，是否提供持续的师德与心理培训，这些都应该写进考核清单

别把指望压在“老师自己忍着”上，谁都不是铁人

一个可操作的改进，也许就从一节巡课开始，从一次班级管理工作坊开始，从给新老师配一个班级协作助教开始

我知道有人会问，这不就是“情绪失控”吗，过去就算了

不是的，如果只把它当作一场情绪崩溃，问题会被轻轻放过

我们需要厘清的是：哪些话是红线，一旦越过怎么处理；

哪些压力是共性，学校和系统如何先手介入

教育这件事，靠的是人心与方法一起稳住，靠的是把准线立在前面，而不是事后追赶

最后再提醒一遍，关于她私生活的种种标签，目前都没有权威证实

别让八卦把讨论带沟里，真正需要落地的是事实和标准

等待调查结论的间隙，我们可以做的，不是扩散未经证实的细节，而是追问制度的改进点

愿这次风波，换来更清晰的规则、更有力的支持，换来孩子们在教室里被看见、被尊重的那份确定感

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